【教研在线.融创园】环境育人 “阅”见成长

  为进一步贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》，深入推进《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《关于推进梁溪区幼儿园高质量课程建设的指导意见》精神，进一步聚焦高质量课程建设核心内涵，遵循儿童生命成长规律，倡导“书香育人”教育理念。近日，无锡市梁溪区南长中心幼儿园采用线上和线下同步的方式开展了“环境育人 ，“阅”见成长”的主题教研展示活动。

  本次活动特别邀请了梁溪区第十二协同组业务副园长及骨干教师、胡静名师工作室成员、南长街小学副校长杨小萍、梁溪区责任督学朱玲玲和助理督学钱俊威、结对园侨谊金科园园长杨帆及骨干教师代表等走进南幼。通过环境观摩、游戏现场、讲座分享、互动研讨等方式链接课程实践，科学构建幼小衔接背景下幼儿园阅读环境资源创设与利用的研究新样态，共创有意义的幼儿阅读环境，实现师幼共生共长。

1.       走进游戏，倾听幼儿

  参会的老师们在党支部书记、园长王琛的带领下，来到“运河流韵、书香致远”第八届南幼阅读节特色活动的游戏现场。角角落落的绘本资源、充满儿童意识的班本化课程、彰显着幼儿成长轨迹的阅读环境，老师们或是安静观察，或是附身与幼儿对话，捕捉着环境中幼儿不断推进的研究轨迹，体验着幼儿有益经验的不断对话与建构。

观摩的专家老师们带着体验式的观察任务来到孩子们的游戏中，从专业的角度记录孩子们的学习与成长。热情有礼的南幼萌娃，不时邀请参会老师一同加入游戏，体验着不同游戏的乐趣。走进儿童、基于绘本、链接课程实践，科学构建幼小衔接背景下幼儿园阅读环境资源创设与利用的研究新样态，共创有意义的幼儿阅读环境，不断实现师幼共生共长。

2.       教研现场，经验分享

回到教研现场。在办公室主任陈燕倩的亲切问候下，大家有序落座。

首先，王琛园长基于南幼阅读环境创设过程中的现状与问题，指引我们需要重新审视、定位，改造阅读环境。她从营造书香育人的文化氛围、寻找儿童眼里的阅读环境、搭建儿童自在的阅读场景、创建面向未来的智慧环境、打造儿童自主的阅读形式等方面进行详细地汇报。

她强调：基于儿童立场的阅读环境改造，不是一蹴而就，而是在日积月累的实践过程中慢慢演绎，从而更好地切合幼儿的阅读发展需要。引领幼儿更好地参与，让幼儿成为环境真正的主人，真正体现儿童立场的环境才是幼儿所需的。为此，我们将继续不断前行......

紧接着，邵云园长以独特的视角介绍了园所阅读课程、阅读环境的探索之路。优美地园所环境和适宜的支持策略，巧妙地将阅读的“种子”深埋幼儿心中。

3.       聆听发现，对话成长

     聚焦案例，老师们一起畅聊在案例中所看到的教师适宜地支持策略并梳理出几组关键词：情绪良好、交往合作、学习兴趣和学习能力。

围绕在幼小衔接背景下，如何挖掘绘本资源进行阅读环境的再优化？大家围坐半圆，集思广益，共同探讨。

南幼的老师们结合自身教育教学和课程实施过程中的点滴感受，分享了阅读环境创设、资源利用、多元阅读表达等方面的有效支持策略。总结出可以从优化班级阅读空间、整合公共阅读空间、拓展户外阅读空间等方面不断助推幼儿与阅读的碰撞并聆听回响。

4.       引领提升，赓续向前

最后，南长街小学副校长杨小萍围绕大家在幼小衔接方面的困惑，进行现场的答疑解惑。她指出：幼小衔接不仅重视知识上的衔接，更要注重学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接。“衔接”不是谁向谁靠拢，而是幼儿园、小学、家长都应聚焦在幼儿的身心健康发展上。真正做到幼小衔接有序，小幼平安过渡。

环境育人，“阅”见成长。倾听幼儿的声音，观察幼儿的活动，满足幼儿的需求，不断地“调整基调”，了解当前幼儿所感兴趣的，点击儿童眼里的阅读节奏。阶段性“采集信息”，将阅读材料进行合理调整，演奏儿童眼里的阅读旋律。常态化“自然生发”，引领幼儿多样化阅读，唱响儿童眼里的阅读之歌。

相信南幼的孩子和教师能在有温度、有态度、有深度、有效度的课程中滋养润心，茁壮成长。