【教研在线】强师赋能 研学致远——南长中心幼儿园教师暑期研修系列活动（一）

绿意盎然，蝉声阵阵，仲夏美如斯，学习正当时。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关精神，我园根据梁溪区教师发展中心制定的暑期研训计划，结合我园教师实际发展情况及需要，从多层次入手，制定了暑期教师研训方案，以满足教师师德熏陶与专业素养提升的需要，促进各层级教师的可持续发展。我园在这个暑期开展“强师赋能 研学致远”暑期教师研修系列活动，旨在通过进阶阅读、专题研讨、网络研修等多形式“专业营养剂”的浸润，让教师们在暑期学习中各有所获，为新的学期扬帆蓄力。

1.       引领带读，好书分享

7月，在业务副园长姚毅婷的带领下，全体南幼教师共同围绕虞永平教授的《学前课程与幸福同年》一书展开进阶阅读并进行线上的集中研讨分享。

姚园长指出，希望老师们通过阅读此书能进一步理解幼儿园的课程内涵，深入思考生活、生命与幼儿园课程的关系，使得今后的园本课程实践能够更加遵循儿童生命成长的基本逻辑、回归儿童的生活世界和经验，关注儿童的当下及未来的幸福。

2.       研读共享，共思共长

凌楠老师：结合本书对幼儿园课程的解释，我认为关注幼儿生活经验的课程，幼儿的学习有以下的特点：第一，学习的对象一定是幼儿感兴趣且具有一定教育价值的。第二，学习的过程是可发散且层层递进的。第三，学习氛围是自发、自主、愉悦的。每一次关注经验的课程，都是幼儿自发探寻生命本真的过程；每一次连接幸福的课程，都是幼儿在自然状态下与同伴、教师、周围环境发自内心的互动而生成的体验。用书中的话来总结，即是：关注经验的幼儿园课程，才能真正让幼儿体味幸福。

张艳老师：虞永平教授在书中以生动的语言和真实的案例，向我们展示了学前教育对孩子们的积极影响。他指出，学前教育是孩子们人生的起点，是他们幸福之路的开端。正是在这个阶段，孩子们接触到了世界的多样性，获得了基本的生活技能和社交能力。这些都为他们未来的成长奠定了坚实的基础。学前教育的价值不仅体现在个人层面，也对社会产生着积极的影响。通过为孩子们提供优质的学前教育，我们可以培养出更多有才华、有潜力的人才，为社会的发展做出贡献。

李怡杨老师：幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础。只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。我们应该肯定和鼓励幼儿，让幼儿在活动中树立自信，体验成功的快乐，我们必须继承和发扬幼儿教育思想、教育理论，在实践中运用理论，引导幼儿运用理论联系实际，成为具有创新精神的有用人才。

钱芳老师：儿童发展是社会的希望所在，如何让幼儿收获幸福童年是我们幼教工作者的使命。读完本书我收获的是：我们必须更新观念，在课程设计和实践中真正关注幼儿的生活，关注幼儿的经验，关注幼儿的行动和思维，关注幼儿的体验和感受，关注幼儿的整体。即关注儿童的真正需要，而儿童最合乎人道的需要是他们的精神和心灵的迫切需要。只有这样儿童才能感受到自由、自主、愉悦并实现创造的幸福。

李美琳老师：书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计符合班级和幼儿园实际的课程，应该是未来课程发展的基本方向。”因此，课程是“活”的，是因地制宜的。一个好的课程设计的基本范畴应该是幼儿喜爱的、乐于参与的课程。然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是教师应当去思考的。其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观"三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。

老师们结合书籍分别从幼儿园课程的基本立场、课程的实施、组织、资源、评价以及更高位的园本课程建设、课程文化建设等方面展开阐述并逐一进行心得交流。

三、精读研讨，精彩呈现

在泛读的基础上，教科室有计划地分组展开第二遍重点章节的精读与研讨，老师们结合自己在大阅读课程中的渗透或实践，在群内不断与小伙伴们进行思维碰撞。

钱烨老师：幼儿园课程文化包含很多层面，我们在课程文化的建设中，应关注每一个层面的课程文化的发展。幼儿园课程文化至少可以包括以下几个层面：一是关于课程的信念；二是关于课程的知识；三是关于课程实践中的行事方式；四是关于幼儿园课程的物质环境和条件。

陈燕倩老师：近年来我们南幼致力于打造“悦读游戏场”，书香环境初显成效。但外化于形的同时更要内化于心，我觉得后期我们的园本课程要紧紧与课程文化相关联，重视我们的书香环境文化的同时，要更加关注教师的素养提升及师幼的行为方式。

陈玲老师：我觉得园本课程在更多意义上是一种课程实践，实践和理论之间始终存在着一种相依相随的关系，构建园本课程必须寻找到一个合适的理论作支撑。因此，老师们还可以学习一些整合理论、建构主义理论、多元智能理论等。可以在建构园本课程时，将各种理论兼容并蓄、有机结合、为我所用。

周瑾老师：我们应紧扣幼儿的幸福感，幸福的感受能引发儿童不断地创造，探索和成长。虞永平教授认为：幼儿教育应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿的积极情感，但这些还不够，幼儿教育还应该让幼儿感受到幸福，并且，幼儿有没有获得幸福是衡量幼儿教育成效的最根本标准。一切有利于儿童精神世界成长的活动，一切与儿童的身心发展需要一致的活动，都有可能给儿童带来幸福，这就是我们的切入点，这些必须成为我们幼儿教育遵循的规律。

3.       求真尚美，励志笃行

“活水源流随处满，东风花柳逐时新”。业务副园长姚毅婷在聆听大家的分享后，以一份“简单”形式，继续送给大家“深厚”的智慧与暑期祝福。

此次读书分享活动，不仅是交流书籍，重要的是交流思想，传递书香文化，更激励老师们学无止境，要把读书当做生活的一部分，不断地充实自我，提升自我，完善自我，并学以致用，丰厚人生。把专业知识转化为专业能力，不断反思自己的教育教学实践，形成自己的教学理念，以更深的文化底蕴投入到教育工作中去，让我们多读书、读好书、勤思好学，做一个专业的幼教人。