“从幼儿园到小学，

不是翻山越岭，

不是跳跃大沟深壑，

也不是进入天壤之别的生活,

而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”

                                              ——虞永平

  为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，更加科学地推进幼儿园与小学的衔接，有效帮助幼儿做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，2024年4月2日，无锡市梁溪区南长中心幼儿园开展了以“儿童发展视域下的适宜性幼小衔接”专题教研活动，两园采取云端连线的方式共同参与。

01.共约 找准“着力点” 

  首先，业务副园长姚毅婷先从一首小诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”与全体教师进行互动，引发教师思考、带动研讨氛围。之后，她从深刻思考课程文化，厘清与幼小衔接之间的关系；加强园所顶层设计，树立幼小衔接课程意识；基于课程真实问题，赋能助推幼小衔接研修力三个方面着重展开本次教研活动。

02.共研 聚焦“衔接点”

  聆听过后，老师们共同围绕“幼小衔接”这个核心话题展开讨论，并围绕实例进行圆桌研讨，共同捋清了幼小衔接的目标要求，进行课程审议，初步梳理出班本化幼小衔接课程脉络图。各年龄段教师对照《指南》和《指导意见》深入刨析，从课程框架搭建的思路及其价值分析出发，将幼小衔接目标及内容进行分解，与班本主题课程进行有机融合，最终落实到不同年龄段的各个课程活动中去。

  杨赟老师说：“幼小衔接是孩子从幼儿园向小学的关键阶段，是其成长路上的重要时段。我们班将建构积极的心理定式和用高质量的活动助推幼儿经验发展。”

  赵洁老师说：“我们班主要围绕‘你好，小学’展开，分别从再见幼儿园、我要上小学、探秘小学、我做小学生等四条渐进式的线索展开。”

03.共识 明确“着陆点”

  最后，姚园长深耕幼小衔接价值“生长点”，帮助各班老师们重新审视课程主题线索，建议与幼儿一同共画“身心圈”、共织“生活网”、共塑“社会观”、共研“项目链”，有针对性地支持幼儿做好全方位的入学准备。

  幼小衔接是儿童成长中的重要事件，是循序渐进的过程，坚持践行儿童为本的价值追求，是南幼不断增进的理念共识。双向衔接，群策群力，让儿童的思想成为在广阔天空自在飞翔的鸟儿，让儿童的智慧成为在浩瀚大海自由探索的鱼儿，让儿童的创造力成为在广漠原野脱缰飞驰的马儿。这就是南幼人共同期待的儿童模样。