【教研在线.融创园】齐思 共研 妙享—线上高质量研修活动

  为准确把握“十四五”时期教育改革发展形势，加强对教育质量的深刻认识，遵循幼儿发展规律和教育规律，深化以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估，进一步推进幼儿园课程改革，整体提升幼儿园办园水平和教育质量。近日，无锡市梁溪区第十二协同组全体学员相约线上进行了为期三天的幼儿园高质量专题研修活动。

  研修首日，由上海市静安区安庆幼儿园园长、上海市特级园长、正高级教师温剑青带来专家报告《证据视野下的课程评价》。“儿童视角”也是常常被提到的关键词，我们的课程希望把儿童推到课程的主动面。因此，在实践的过程中，教师应该如何运用已有的专业经验和基础，从儿童视角去体验儿童当下的经历呢？什么样的课程又能滋生孩子的主动学习？这些都是充满挑战和需要教师思考的问题。而后由中华女子学院儿童发展与教育学院副教授、中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华带来专家报告《幼儿园生活化课程》。花草园的生活化课程有什么独特之处？花草园的生活化课程是一套生活文化课程。是一个全新的课程视角，是基于教育理想和信念，包含着对儿童的全新认识，还有对人类文化的认识来完成的。当然，首先是要让儿童的世界变得美好。这应该是一种专业人的使命感。而鲜活的人，才是课程资源的源头。

  紧接着，第十二协同组的老师们将目光齐聚幼儿园课程实践分享环节。《当水遇上沙（大班）》、《爬上一棵树（大班）》 ，让老师们感受着充满童颜趣语的课程故事，同时也惊喜的发现老师的适宜支持策略在儿童的意识背后不断凸显与跟随。而在聆听梁溪区教师发展中心教研员沈彧解读的《追光的孩子—晒柿的18天（大班）》和《记录·我与蜗牛的122天（大班）》让协同组的老师们惊叹于自然资源的充分利用和开发，通过孩子们的不断发现、探索、解密，从而见证幼儿与自我的双重成长，这个过程是非常有趣的。一个个生动有趣的案例分享，让老师们感受到每个幼儿都是小小的探索家，在他们多姿多彩的生活中无时无刻不在经历着与自然资源、园本资源、人文资源等多种资源的链接与融合，教师更应抓住有利的教育契机，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中主动学习，快乐成长。

  无锡市梁溪区第十二协同组将借助此次研修活动为契机，不断内化学以致用。通过理论学习与教育实践，回归儿童立场，凸显儿童课程意识，点亮儿童幸福童年。